Весь мир – школа: Преобразованное образование - Салман Хан

проигрышной. Потому что в трактовке работодателя «труднодоступность» вуза свидетельствует о высоком качестве обучающихся в нем студентов, и часто выпускники малоизвестных заведений при приеме на работу отсеиваются на этапе резюме. Колледж нужен, чтобы открывать двери, но реальность такова, что в высшей степени сообразительный, в высшей степени усердный ребенок из бедной семьи, еще и отрабатывающий полный рабочий день, посещая местный колледж по вечерам, вряд ли выдержит конкуренцию с выпускником известного или престижного учебного заведения.

С нашими гипотетическими микродипломами (назовем их так) у любого будет шанс доказать, что он владеет тем или иным предметом не хуже обладателя эксклюзивного диплома. Не понадобится влезать в долги, чтобы учиться в университете. Готовиться можно по учебникам, в Академии Хана или под руководством кого-то из членов семьи. Дипломы, в том числе и именитых заведений, слишком мало говорят работодателю о кандидате на вакансию; мы же даем одинаковую возможность всем, включая выпускников элитарных колледжей, продемонстрировать свое отличие от сверстников и показать, что они на самом деле приобрели глубокие полезные навыки. Благодаря такому подходу диплом, нужный и детям, и их родителям, обойдется дешевле (не потребуется отсиживать часы в аудитории), а полученная оценка достоверно покажет нанимателю, кто в большей степени отвечает требованиям данной организации.

Я не берусь утверждать, что высшее образование в нынешнем виде потеряет необходимость и ценность. Если вам посчастливится попасть в хороший университет, вы будете учиться в окружении блестящих сверстников и профессоров, занятых творческим созиданием. Там у вас завяжутся социальные отношения, чья эмоциональная и экономическая ценность отнюдь не меньше, чем первой работы по окончании вуза. Вы получите бесценный жизненный опыт. Университеты и впредь будут совершать прорывы в исследованиях, которые способствуют прогрессу общества (и в которых студенты могут принимать участие). В глазах работодателя опыт, приобретенный в таких учебных заведениях, всегда будет иметь вес. В этом отношении колледжи станут напоминать МВА. Появится выбор. Успешная карьера может сложиться и без того, но все равно это замечательный жизненный опыт, который пригодится в будущем при условии, что у вас есть время и деньги в настоящем.

Студенты, которые не могут позволить себе роскошь обучаться в легендарном заведении, получат шанс добиваться признаваемого всеми диплома любым доступным способом. А, скажем, сорокалетний заводской рабочий сумеет доказать, что не растерял аналитические способности и эластичность мозга и в XXI веке способен на равных работать с двадцатилетним выпускником колледжа. Каждый сможет самосовершенствоваться в любой области, не принося дорогостоящих жертв на алтарь высшего образования.

Глава 31

Как будет выглядеть колледж будущего

Я никогда не позволял, чтобы мои школьные занятия мешали моему образованию.

Марк Твен

В предыдущей главе я предположил, что произойдет, если диплом можно будет получить без посещения колледжа. А в этой хотел бы поделиться своим видением того, как можно изменить сам колледж, чтобы привести его в соответствие с требованиями жизни. Я исхожу из отсутствия сейчас связи между тем, чего ожидают студенты, и тем, в чем видят свою миссию университеты. Студенты рассматривают университет в первую очередь как средство получить хорошую работу и только потом – как интеллектуальный опыт. С точки зрения университета первостепенное значение имеет интеллектуальный и социальный опыт, а соображения трудоустройства отходят на второй план.

Было бы неверно ожидать, что традиционные университеты начнут подстраиваться под причуды экономики или рынка труда. Они спроектированы как места полной изоляции от «реального мира», поиск истины и фундаментальные исследования осуществляются в них при наименьшем количестве ограничителей. Именно это создает плодородную почву для прорывов и революционных открытий. Более того, некоторые профессора, особенно в исследовательских центрах при крупных университетах, не рассматривают преподавание как лучшее для себя времяпрепровождение, их наняли вовсе не потому, что они хорошо преподают. Их наняли проводить исследования, и преподавание для кого-то из них – неизбежное зло. У меня есть друзья в профессорской среде, которые считают, что им повезло, если им не дали курс.

Взглянем на это как на задачу, допускающую неограниченное число решений: как создать университет, который проложит мостик между ожиданиями учащихся и предпочтениями преподавателей, создаст насыщенную социальную и интеллектуальную атмосферу и займет студентов такой умственной и практической деятельностью, которая позволит им стать полезными для мира, – университет, где знания профессоров и преподавателей инвестировались бы в будущее студентов, а не в публикации результатов собственных исследований. И добавим щепотку амбиций: можно ли сделать такую модель обучения бесплатной или даже приплачивать студентам?

* * *

Начнем с компьютерных наук. Эта отрасль мне знакома, как и ситуация на рынке труда, осложняющаяся день ото дня. Ученые степени пока еще обладают ценностью, но способность планировать и осуществлять сложные многозадачные проекты превалирует; семнадцатилетние с оригинальным складом ума зарабатывают шестизначные суммы. Появился спрос на талант, получил признание тот факт, что ученая степень и высокий средний балл ничего не говорят о креативности, интеллекте и увлеченности. Топ-менеджеры компаний относятся к летним стажировкам как к фермам по взращиванию талантов: они пользуются возможностью понаблюдать молодых за работой и самым лучшим делают предложения. Работодатели понимают, что практика больше, чем ученая степень или характеристика, скажет о способностях студента.

Студенты тоже начали понимать, что получат более полное представление о компьютерных науках – логической и алгоритмической стороне математики, работая в таких компаниях, как Google или Microsoft, а не штудируя учебники и высиживая лекции. Они считают проекты, которые компании отдают им в разработку, гораздо интереснее в интеллектуальном плане, чем придуманные задачи на занятиях в колледже. Они знают, что продукт их труда затронет миллионы людей, а не просто получит оценку преподавателя и окончит жизнь в мусорной корзине.

Итак, для студентов-компьютерщиков летняя стажировка приобрела преимущество перед университетскими занятиями. Ее ценность в глазах работодателя тоже выросла – о способностях студента она говорит больше, чем аттестат, учебное заведение или средний балл.

Я бы хотел подчеркнуть, что летняя стажировка в наши дни сильно отличается от того, что помнят многие из своего опыта двадцатилетней давности. Она совсем не означает, что придется носить боссу кофе, разбирать бумаги и так далее. Проекты – это не такие милые симпатичные штучки, с которыми можно поиграть в работу и бросить, потому что они не имеют никакого отношения к реальной жизни. На самом деле понаблюдать за стажерами – верный способ увидеть различия между устремленной вперед индустрией XXI века и старой школой, оглядывающейся на прошлое. В лучших интернет-компаниях стажеры разрабатывают алгоритмы искусственного интеллекта, которые они могут позднее запатентовать, или создают совершенно новые направления бизнеса. Для сравнения: в юридической