Статус: студент. Часть 1 - Андрей Анатольевич Федин
Глава 21
Царившая в аудитории тишина нарушалась лишь звуками моего голоса. Первокурсники Горного факультета замерли на своих местах, повернули лица в мою сторону. Они будто бы смотрели интересный фильм, который добрался до кульминации сюжета. Я краем глаза видел лица студентов, похожие на застывшие гипсовые маски. Не отводил глаз от лица преподавателя, который смотрел в мою сторону, но вряд ли меня сейчас замечал. Трипер поглаживал правой рукой свою бородку и чуть заметно кивал головой. Он сейчас словно образно представлял каждое произнесённое мной слово.
– … Не существует абсолютно неподвижных систем отсчёта, – сказал я. – Есть только условно неподвижные системы. Так как все тела в природе всегда находятся в движении. Вопрос сложения скоростей и ускорений возникает при переходе из одной системы отсчёта в другую, которая движется относительно первой. Рассмотрим перемещение материальной точки в системе отсчёта, движущейся относительно другой: той, которую мы считаем неподвижной. Перемещение тела…
Преподаватель вздрогнул и резко вскинул руку.
Он сфокусировал взгляд на моём лице и произнёс:
– Достаточно, Максим Александрович. К повторению законов сложения скоростей и ускорений мы сегодня пока не приступили. Этот материал будет во второй части нашей сегодняшней лекции. Вы поторопились, забежали вперёд. Достаточно.
Трипер помахал рукой – он словно меня успокаивал.
Я кивнул, откашлялся.
– Максим Александрович, не скажу, что вы всё повторили дословно, – сказал Трипер. – Но принципиальных ошибок вы не допустили. Признаю это. Выжимку из сегодняшней лекции вы изложили чётко и доступно. Как, вы сказали, называется этот ваш метод?
– Ме…
Я снова кашлянул и ответил:
– Метод ментальных карт Бьюзена. Он разработан британским психологом Тони Бьюзеном в… кажется, в тысяча девятьсот семьдесят четвёртом году. Метод подразумевает создание ассоциативных связей для визуализирования запоминаемой информации.
– Надо же, никогда о таком не слышал, – произнёс Трипер.
Он качнул бородой, снова взглянул на меня и сообщил:
– И всё же я считаю, что конспект лекций – совершенно необходимая вещь. Вы сможете открыть его в любой момент и освежить свои знания. Потому что со временем любые воспоминания блекнут. А рукописи, как вы все знаете, не горят.
Трипер пробежался взглядом по лицам сидевших в аудитории студентов.
– Это всех касается, – сказал он. – Конспект нужен!
Павел Павлович взглянул на часы и заявил:
– Что ж. Продолжим лекцию.
Он взглянул на исписанную физическими формулами доску и спросил:
– На чём мы остановились?
– На зависимости пройденного телом пути от времени, – подсказали с первых рядов.
Трипер тряхнул головой – сверкнул лысиной.
– Точно, – сказал он. – Записывайте…
У меня перед глазами засветились золотистые строки:
Выполнено скрытое задание «Первое впечатление»
Вы получили 5 очков опыта
* * *
На перемене Зайцева у меня спросила:
– Максим, у тебя действительно такая хорошая память?
Я улыбнулся, посмотрел сквозь линзы очков на Наташины глаза, покачал головой.
– У меня есть копии всех конспектов лекций за прошлый год, – сообщил я. – Получил их в наследство от Коли Дроздова. Недавно от нечего делать ознакомился с первыми лекциями по физике. Ничего сложного и незнакомого. Всё это я уже знал раньше. Потому сейчас всё это легко вспомнил. Пригодилось, как видишь.
– А как же… этот твой метод запоминания?
– Такой действительно существует. Я пару лет назад прослушал вебинар на эту тему.
– Что прослушал? – переспросила Наташа.
Она чуть приподняла брови.
– Лекцию. Я тогда заинтересовался проблемами памяти. Когда готовился к экзаменам.
– К школьным? Ты, наверное, школу с золотой медалью окончил?
Наташа улыбнулась – показала мне ямочки на щеках.
Я развёл руками, ответил:
– Золотые медали не для таких ленивых людей, как я. Но в школе я учился неплохо.
Я замолчал: сообразил, что понятия не имею, какие оценки стояли в моём нынешнем школьном аттестате.
Зайцева вздохнула и сообщила:
– Я тоже в школе была почти отличницей. Но на медаль даже не замахнулась. Из-за этого дурацкого английского языка. Ну не умею я думать и говорить на чужом языке! Потому и пошла… сюда. С математикой-то у меня всё прекрасно.
* * *
Первый учебный день тянулся долго и нудно. Я решил, что и все последующие занятия в университете будут такими же: тягучими, скучными, но совершенно несложными. В прошлый раз все мои проблемы с учёбой были по причине прогулов. Особенно на старших курсах. По ночам я рубился в компьютерные игры. Утром убеждал себя, что первые занятия необязательны. Зачастую прогуливал по нескольку дней подряд, что однажды едва не вылилось в моё отчисление (на четвёртом курсе). Меня спасла тогда заполненная хорошими оценками зачётка и дружеские отношения с преподавателями.
Сейчас я пока ещё не решил, доведу ли нынешнюю учёбу до получения диплома. В университет я сегодня приехал больше потому, что «так надо». Планы на будущее я пока не придумал. Лишь выполнял то, что полагалось мне согласно нынешнему статусу. К тому же, меня напрягали все эти скрытые задания. Я предчувствовал, что за отчисление из универа игра меня по голове не погладит. Во всяком случае, до тех пор, пока я не докажу ей бесперспективность учёбы. Вот только в этой бесперспективности я пока не убедил и самого себя. Потому что всё ещё не видел цель игры. Если в этой игре глобальная цель вообще была.
Во время лекции по физике я подумал о том, что снова плыву по течению – как и в своей реальной жизни. Вот только теперь я заметил, что постоянно жду подсказок от игры. Как в том случае, когда мне выпало задание помочь Наташе Зайцевой. Я в очередной раз взглянул на Зайцеву и сам себе признался, что без толчка от игры вряд ли бы с Наташей познакомился. Как толком не познакомился до сих пор даже со старостой своей группы. Отметил, что все эти семнадцатилетние детишки меня совершенно не интересовали. В их компании во время сегодняшних перемен я почувствовал себя лишним звеном.
Заметил, что такой же лишней ощущала себя в университете и Зайцева. То и дело видел, как на переменах Наташа замирала около окна и будто бы проваливалась в собственные мысли, никого вокруг себя не замечала. Хотя одногруппники всё же оценили её внешность (сделали при этом в своих оценках ожидаемую поправку на дефицит девчонок на Горном факультете). Они то и дело заговаривали с Зайцевой, выдёргивали Наташу из задумчивости. Зайцева улыбалась. Часто отвечала парням невпопад и даже грубовато. Вела себя «странно». Чем уже к концу учёбы отпугнула от себя всех потенциальных ухажёров.
А вот мне такой финт не удался. Мои грубые ответы
